O EDURURAL E A ORGANIZAÇÃO DA REDE ESCOLAR MUNICIPAL DE 1° GRAU NO PIAUÍ (1981-1987)

Abstract

RESUMO: A ênfase na Educação Rural no final dos anos 1970, presente nos Planos Setoriais de Educação e Cultura (Brasil, 1980), implicou na formulação de uma política direcionada à Educação Rural, que resultou na criação do Programa de Expansão e Melhoria da Educação no Meio Rural do Nordeste (Edurural/NE). Este programa visava atender às necessidades educacionais específicas das áreas rurais, especialmente em estados com maior carência estrutural, como o Piauí. O objetivo desta pesquisa é investigar as contribuições do Edurural/NE para a organização da rede escolar municipal de 1º grau rural no Piauí entre 1981 e 1987, período de execução do programa. Os objetivos específicos incluem contextualizar o cenário rural e o ensino nas áreas rurais do Piauí nesse período, identificar as ações promovidas pelo Edurural nas escolas municipais de 1º grau rural e discutir as contribuições do programa nas ações dos municípios em relação ao ensino rural de 1º grau. Queiroz (1997) aponta que o Piauí era um dos estados menos desenvolvidos educacionalmente no Nordeste, sendo o segundo com maior número de municípios atendidos pelo programa. Assim, a pesquisa busca responder à seguinte questão: quais foram as contribuições do Edurural na organização da rede escolar municipal rural no Piauí durante o período de 1981 a 1987? A justificativa reside na importância do Edurural em promover a organização dos Órgãos Municipais de Educação (OMEs), responsáveis pela administração das escolas de 1º grau na zona rural, contribuindo para a estruturação física das escolas, a distribuição de merenda escolar e o treinamento de professores, consolidando as escolas rurais como um patrimônio educativo do estado. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa e, ancorada na perspectiva da História Cultural (Chartier, 2010), utiliza como procedimentos a análise documental e a realização de entrevista com uma professora rural. São utilizados os conceitos de apropriação e representação (Chartier, 2010), currículo (Goodson, 2012) e materialidade (Magalhães, 2004). O corpus documental inclui legislações, relatórios do MEC, manuais do Edurural, livros financiados pelo programa, notícias de jornais e fotografias. Os resultados apontam que o Edurural contribuiu significativamente para o fortalecimento da administração educacional municipal, ampliou a cobertura física das escolas com a construção e reforma de prédios escolares, promoveu a aquisição de mobiliário e equipamentos escolares padronizados e distribuiu materiais didáticos com temáticas voltadas ao cotidiano rural. O programa também proporcionou capacitação de professores e servidores, além de ter promovido mudanças curriculares e ações de supervisão técnica, contribuindo para a constituição de uma identidade própria da escola rural no estado. Encerrado em 1987, o Edurural influenciou diretamente a consolidação da rede escolar de 1º grau no meio rural piauiense, tanto no plano da infraestrutura quanto das práticas pedagógicas e de gestão educacional. ABSTRACT: The emphasis on Rural Education in the late 1970s, as outlined in the Sectoral Plans for Education and Culture (Brazil, 1980), led to the formulation of a policy specifically aimed at rural areas. This culminated in the creation of the Program for the Expansion and Improvement of Education in the Rural Environment of the Northeast (Edurural/NE). The program sought to meet the specific educational needs of rural communities, especially in states with greater structural deficiencies, such as Piauí. This study aims to investigate the contributions of Edurural/NE to the organization of the rural municipal primary school network in Piauí between 1981 and 1987, the period during which the program was implemented. The specific objectives are to contextualize the rural landscape and the state of education in Piauí during this time, identify the actions promoted by Edurural in rural municipal schools, and discuss the effects of the program on municipal initiatives related to primary rural education. Queiroz (1997) notes that Piauí was one of the least educationally developed states in the Northeast and had the second highest number of municipalities served by the program. This research, therefore, seeks to answer the following question: what were the contributions of Edurural to the organization of the rural municipal school network in Piauí from 1981 to 1987? The study is justified by the importance of Edurural in promoting the organization of Municipal Education Agencies (OMEs), responsible for administering rural primary schools, contributing to the physical structuring of school facilities, the distribution of school meals, and teacher training, thereby consolidating rural schools as an educational heritage of the state. The research adopts a qualitative approach, grounded in Cultural History (Chartier, 2010), and utilizes document analysis and an interview with a rural teacher as methodological procedures. The theoretical framework draws on the concepts of appropriation and representation (Chartier, 2010), curriculum (Goodson, 2012), and materiality (Magalhães, 2004). The documentary corpus includes legislation, Ministry of Education reports, Edurural manuals, books funded by the program, newspaper articles, and photographs. The results indicate that Edurural significantly strengthened municipal educational administration, expanded the physical school network through the construction and renovation of school buildings, promoted the acquisition of standardized school furniture and equipment, and distributed teaching materials aligned with rural life. The program also provided training for teachers and staff, introduced curricular changes, and implemented technical supervision strategies, contributing to the formation of a distinct identity for rural schools in the state. Concluded in 1987, Edurural directly influenced the consolidation of the rural primary school network in Piauí, impacting both infrastructure and pedagogical and administrative practices.