A DEMOCRACIA E A REPÚBLICA NOS MANUAIS DE HISTÓRIA UNIVERSAL DO SEGUNDO REINADO E DA PRIMEIRA REPÚBLICA: PERCURSOS DO ENSINO DE HISTÓRIA ANTIGA NAS ESCOLAS SECUNDÁRIAS BRASILEIRAS

Abstract

RESUMO: A pesquisa a ser desenvolvida nessa tese de doutorado buscará produzir uma reflexão mais aprofundada sobre o estudo dos usos do passado clássico na contemporaneidade. A proposta consiste em investigar as implicações ideológicas da história antiga escolar mais precisamente as concepções de ‘democracia’ e ‘república’ nos compêndios de História Universal de Justiniano José da Rocha (1860), Pedro Parley (1869), Victor Duruy (1865), Padre Raphael M. Galanti S. J (1907) e de Rocha Pombo (1900), dedicados aos conteúdos de História Antiga, tendo em vista a relevância dos estudos clássicos para formação humanística pretendida pelas escolas secundárias. A escolha desses compêndios tem como principal justificativa a circulação dessas obras em território nacional no período que compreende a segunda metade do Império brasileiro e a primeira república momento em que ocorreram reformas educacionais importantes para o país que demonstram a proposta de uma instituição de nível secundário como algo imprescindível, urgente e necessário tendo como modelo o ensino da corte. Para entendermos melhor esse processo, destacamos como recorte temporal o marco inicial de nosso estudo com a reforma de Couto Ferraz promulgada em 1954 e prosseguiremos estudando até a lei brasileira de ensino Rivadávia Correia em 1911/1912. A metodologia para a realização desta proposta de investigação será a análise dos discursos presentes/ausentes em nossas fontes, a partir do modelo oferecido por Michel Pêcheux, nosso principal referencial teórico. Além disso, Os autores Gregolin (2006), Orlandi (2004,2007), Picanço (2006) que comungam da mesma metodologia de análise Pêcheux de nos ajudarão também a compreender os artifícios retóricos presentes em nossas fontes. ABSTRACT: The research to be developed in this doctoral thesis will seek to produce a more in-depth reflection on the study of the uses of the classical past in contemporary times. The proposal consists of investigating the ideological implications of ancient school history, more precisely the concepts of 'democracy' and 'republic' in the Universal History compendia of Justiniano José da Rocha (1860), Pedro Parley (1869), Victor Duruy (1865), Padre Raphael M. Galanti S. J (1907) and de Rocha Pombo (1900), dedicated to the contents of Ancient History, bearing in mind the relevance of classical studies for the humanistic training intended by secondary schools. The choice of these compendiums has as its main justification the circulation of these works in the national territory in the period that encompasses the second half of the Brazilian Empire and the first republic, a time in which important educational reforms occurred for the country that demonstrate the proposal of a secondary level institution as something essential, urgent and necessary, taking court teaching as a model. To better understand this process, we highlight as a time frame the initial milestone of our study with the Couto Ferraz reform enacted in 1954 and we will continue studying until the Brazilian education law Rivadávia Correia in 1911/1912. The methodology for carrying out this research proposal will be the analysis of the speeches present/absent in our sources, based on the model offered by Michel Pêcheux, our main theoretical reference. Furthermore, authors Gregolin (2006), Orlandi (2004,2007), Picanço (2006), who share the same Pêcheux analysis methodology, will also help us understand the rhetorical devices present in our sources.