JUVENTUDES PENSADORAS DAS MÁSCARAS DOS MEDOS: "Visitantes" na Escola Pública

Abstract

RESUMO: Esta pesquisa tem como tema o medo na escola, assim delimitado: O medo e sua influência sobre o modo como os jovens habitam a escola pública de Ensino Médio em Teresina. Fundamentada teórica e metodologicamente na Sociopoética, o estudo contou com um grupo pesquisador de seis jovens que, através da confecção de máscaras, deram forma ao medo, que foi metaforicamente chamado “Visitante”. A pesquisa traz como resultados confetos (conceitos + afetos) para mapear os medos na escola em três dimensões: 1- Dimensão do Corpo, território político, social e emocional, os confetos são: Visitante-corpos-multidão-de-desconhecidos - o medo provocado pelo excesso de pessoas, invasão, perturbação, falta de controle, Visitante-corpos-maior-comunidade sobre a questão do assédio na escola, sentimento de invasão, ultrapassando os limites, tocando, descrito pela metáfora do olhar “objetificador, animalesco e vermelho”. 2-Dimensão da relação com o outro e a Identidade, quem somos é moldado pelo que os outros veem, falam e como nos tratam, os confetos: Visitante-Sombra-Julgamento a sensação de ser observado por muitos olhos, que faz a jovem se desmanchar, degradar diante das críticas, especialmente quando ouve que não vai ser ninguém, Visitante-Professor Fariseu-fogo-na-escola, a metáfora da duplicidade, o professor é o fogo que queima, pela falta de respeito causando traumas, mas que também é vida, Visitante-desconhecido-amigo múltiplas-facetas o amigo que assume "vários rostos" na mente da jovem, provocando a incerteza sobre quem é aliado. Visitante-Confusa-duas-facetas a adaptabilidade social realça que os estudantes fingem felicidade para se proteger, criando uma "adaptabilidade extrema" que os faz desconectar do que realmente sentem. 3- Dimensão Temporal, o visitante ligado ao tempo, que para os alunos o tempo na escola não é um relógio, é um julgador que acelera e paralisa presente nos seguintes confetos: Visitante-Sombra-tempo, o tempo que escorre lá fora, mas o medo paralisa quando sussurra que não estamos à altura, o tempo "ri e sabota" as chances de seguir em frente, deixando o jovem travado enquanto vê a vida correr lá fora; Visitante-Tic-tac-na-escola, o som do relógio que vira um grito quando o tempo toma posse das juventudes e termina em desespero do “Corre! Vai perder o ônibus!” Visitante-Fariseu-sentimentos uma metáfora cromática, onde o amarelo que é felicidade é invadido pelo azul/verde da tristeza, e pelo vermelho da ameaça, uma avalanche de sentimentos que quebra a paz e espalha medo. A influência do medo na convivência na escola é a Dimensão das Flutuações Afetivas, que traz o confeto Momentos-intensidade, ondas de sentimentos que percorrem as juventudes, causa rupturas, traz tristeza, medo, frustração. O modo de resistência para superar o medo vem na Dimensão das Práticas de resistência e reexistência, com o confeto: Espaços-furos-no-visitante táticas para enxergar através do medo, usando furos estreitos e pontiagudos para subvertê-lo. A resistência se dá no encontro com aliados, como família, amigos e o próprio medo como ferramenta, permitindo que as juventudes desenvolvam saberes para reexistir e habitar a escola. ABSTRACT: This research focuses on the theme of fear in school, delimited as follows: Fear and its influence on the way young people inhabit public high schools in Teresina. The general objective is to investigate the fears that affect the bodies of young people in their way of inhabiting public high schools, and the specific objectives are: to identify the fears of young people in/public schools; to understand the influence of fear on the way young people inhabit the school territory; and to perceive the modes of resistance these young people use to overcome fear. Theoretically and methodologically grounded in Sociopoetics, the study involved a research group of six young people who, through the creation of masks, gave form to fear, which was metaphorically called the "Visitor." The research presents as results "confects" (concepts + affects) to map fears in school across three dimensions: 1- Dimension of the Body, a political, social, and emotional territory, the confects are: Visitor-bodies-crowd-of-strangers - fear caused by an excess of people, invasion, disturbance, lack of control; Visitor-bodies-greater community regarding the issue of harassment at school, a feeling of invasion, crossing boundaries, touching, described by the metaphor of the "objectifying, animalistic, and red" gaze. 2- Dimension of the relationship with the other and Identity, who we are is shaped by what others see, say, and how they treat us. The confects: Visitor-Shadow-Judgment – the sensation of being watched by many eyes, which makes the young person feel they are falling apart, degrading in the face of criticism, especially when hearing they will never be anyone; Visitor-Teacher-Pharisee-fire-at-school – the metaphor of duplicity; the teacher is the fire that burns, through lack of respect causing trauma, but who is also life; Visitor-unknown-friend multiple-facets – the friend who takes on "several faces" in the young person's mind, causing uncertainty about who is an ally; Visitor-Confused-two-facets – social adaptability highlights that students fake happiness to protect themselves, creating an "extreme adaptability" that disconnects them from what they truly feel. 3- Temporal Dimension, the visitor linked to time, where for students, time at school is not a clock, it is a judge that accelerates and paralyzes, present in the following confects: Visitor-Shadow-time – time flowing outside, but fear paralyzes when it whispers that we are not good enough; time "laughs and sabotages" the chances of moving forward, leaving the young person stuck while watching life go by outside; Visitor-Tick-tock-at-school – the sound of the clock that becomes a scream when time takes possession of the youth and ends in the despair of "Hurry! You'll miss the bus!"; Visitor Pharisee-feelings – a chromatic metaphor, where yellow, which is happiness, is invaded by the blue/green of sadness, and the red of threat, an avalanche of feelings that breaks the peace and spreads fear. The influence of fear on coexistence at school is the Dimension of Affective Fluctuations, which brings the confect Moments-intensity – waves of feelings that run through the youth, causing ruptures, bringing sadness, fear, frustration. The mode of resistance to overcome fear comes in the Dimension of Practices of resistance and re-existence, with the confect: Spaces-holes-in-the-Visitor – tactics to see through fear, using narrow and pointed holes to subvert it. Resistance occurs in the encounter with allies, such as family, friends, and fear itself as a tool, allowing young people to develop knowledge to re-exist and inhabit the school.