TRAMAS E HARMONIAS NA CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DE PROFESSORES DO CURSO DE INSTRUMENTO MUSICAL DO IFPI

Abstract

RESUMO: O presente estudo tem como tema a identidade profissional docente e foi desenvolvido a partir da seguinte questão-problema: Como se constitui a identidade profissional de professores do Curso Técnico em Instrumento Musical do IFPI? Objetiva analisar a constituição da identidade profissional de professores do Curso Técnico em Instrumento Musical do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, tendo como objetivos específicos: identificar as identidades que professores do Curso Técnico em Instrumento Musical do IFPI, atribuem a si mesmos, a partir de suas trajetórias na profissão docente; compreender como a experiência e a socialização profissionais repercutem na constituição das identidades de professores desse curso; descrever as identidades profissionais que professores do Curso Técnico em Instrumento Musical do IFPI projetam para si. A tese que orienta este estudo defende que a constituição da identidade profissional docente se configura processualmente, em movimentos fluidos, dinâmicos e contínuos de construção e de (re)construção do ser professor e de modos de estar na profissão. Essa constituição identitária é marcada por múltiplas determinações histórico-sociais, que emanam de espaços sociais, culturais, institucionais e históricos da atividade docente. A pesquisa vincula-se à linha de pesquisa: Formação de Professores e Práticas da Docência, do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal do Piauí. Neste estudo, a identidade é compreendida como fenômeno histórico-social que envolve movimentos, mudanças e metamorfoses, resultantes de um processo de formação e transformação contínua dos modos de ser e estar na profissão. No desenvolvimento da pesquisa, as reflexões teóricas sobre identidade têm como referência as contribuições de Bauman (2005), Ciampa (2005), Dubar (2005), Hall (2006), Nóvoa (1991), Pimenta (1996) entre outros. Esses estudos afirmam que a constituição da identidade decorre da relação dialética entre indivíduo e sociedade. Compreendem a identidade como um processo em construção, que se metamorfoseia ao longo da trajetória de vida do sujeito, em cuja existência as diferentes personagens vivenciadas integram a expressão de sua subjetividade nos mais variados contextos. Em relação à identidade profissional docente, é compreendida como construção individual e social do professor em seu contexto de atuação, envolvendo os conhecimentos e as competências próprios do exercício da profissão docente. O desenvolvimento da pesquisa tem como base o método autobiográfico. A opção por esse método (utilizando a pesquisa autobiográfica) justifica-se por favorecer o desenvolvimento da reflexão, a revisitação das experiências e a autoformação como professor. O estudo teve como dispositivos de investigação a carta pedagógica e a roda de conversa, fontes que propiciaram acesso a um vasto corpus de narrativas sobre o tema da pesquisa cujo contexto empírico foi o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia/IFPI, campus Teresina/Central e contou com a participação de cinco professores do referido curso. Os resultados da pesquisa indicam que a constituição identitária dos colaboradores é demarcada por movimentos de metamorfose, pois não se fixa em um modelo profissional, ou seja, as identidades mudam, e mudam, também, os modos de ensinar. Os resultados indicam, também, que a constituição das identidades dos colaboradores da pesquisa é afetada por mudanças, decorrentes das relações sociais, do exercício docente, da socialização profissional, do diálogo com os pares, entre outros fatores. ABSTRACT: This study focuses on the professional identity of teachers. It was developed from the following research question: How does the professional identity of teachers in the Musical Instrument Technical Course at IFPI occur? This study aims to analyze the formation of the professional identity of teachers in the Technical Course in Musical Instruments at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Piauí/IFPI. Its specific objectives are: To identify the identities that teachers of the Technical Course in Musical Instruments at IFPI attribute to themselves, based on their trajectories in the teaching profession; to understand how professional experience and socialization impact the formation of the identities of teachers of the Technical Course in Musical Instruments at IFPI; to describe the professional identities that teachers of the Technical Course in Musical Instruments at IFPI project for themselves. The thesis guiding this study argues that the constitution of professional teaching identity is configured procedurally, in fluid, dynamic, and continuous movements of construction and (re)construction of being a teacher and of ways of being in the profession. This identity constitution is marked by multiple historical-social determinations, emanating from social, cultural, institutional, and historical spaces of teaching activity. The research is linked to the research line: Teacher Training and Teaching Practices, of the Postgraduate Program in Education, of the Federal University of Piauí. In this study, identity is understood as a historical- social phenomenon, involving movements, changes, and metamorphoses, resulting from a process of continuous formation and transformation of ways of being and existing in the profession. In the development of the research, the theoretical reflections on identity are based on the contributions of Bauman (2005), Ciampa (2005), Dubar (2005), Hall (2006), Nóvoa (1991), Pimenta (1996), among others. These studies affirm that the constitution of identity stems from the dialectical relationship between the individual and society. They understand identity as a process under construction, which metamorphoses throughout the subject's life trajectory, in whose existence the different experienced characters integrate the expression of their subjectivity in the most varied contexts. Regarding the professional identity of teachers, it is understood as an individual and social construction of the teacher in their context of action, involving the knowledge and skills specific to the exercise of the teaching profession. The research development is based on the autobiographical method. The choice of this method (using autobiographical research) is justified by favoring the development of reflection, the revisiting of experiences, and self-formation as a teacher. The study used the pedagogical letter and discussion circles as investigative tools, sources that provided access to a vast corpus of narratives on the research topic. The research took place at the Federal Institute of Education, Science and Technology/IFPI, Teresina/Central campus, and involved the participation of five teachers from the course. The research results indicate that the identity formation of the participants is marked by metamorphic movements, as it does not adhere to a single professional model; that is, identities change, and so do the ways of teaching. The results also indicate that the formation of the participants' identities is affected by changes arising from social relationships, teaching practice, professional socialization, dialogue with peers, and other factors.