O USO DOS ADJETIVOS EM TEXTOS ESCOLARES: uma reflexão na perspectiva da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas

Abstract

RESUMO: Esta pesquisa insere-se no quadro teórico da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas, de Antoine Culioli. Buscamos analisar como o aluno percebe o papel das marcas adjetivais em produções textuais de alunos do 6º e 9º anos do Ensino Fundamental II de uma escola da rede pública municipal de Teresina-PI. Sabemos que na escola o estudo do adjetivo ainda é pautado por uma abordagem de natureza definitória e classificatória sem explorar o seu papel na construção de sentido do texto. Para a operacionalização da pesquisa, o corpus foi constituído de textos escolares de natureza argumentativa, no gênero carta de reclamação; e narrativa, no gênero fábula. A partir da utilização dos adjetivos nos textos produzidos, aplicamos um questionário escrito com o intuito de levar o aluno a refletir sobre o uso da marca adjetival em alguns trechos dos textos produzidos. Como categorias de análise, discutimos a posição do adjetivo, a semanticidade e a presença de intensificadores junto ao adjetivo no enunciado. Após as análises dos dados obtidos, percebemos que a maioria das respostas dos questionários dos alunos, das séries do 6º e 9º anos, em relação as suas produções textuais, não atendeu às perguntas e que, em alguns momentos, não conseguiam perceber o sentido do adjetivo no enunciado articulado a outras marcas. Durante as discussões dos questionários escritos, observamos que houve divergências entre as respostas escritas e as dos questionários apresentados oralmente. O resultado das análises deu-nos suporte para elaboramos uma reflexão de proposta didática sobre o ensino do adjetivo em sala de aula para as séries do 6º e 9º anos com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa de 3º e 4º ciclos. RÉSUMÉ: Cette recherche est incrit dans le cadre théorique dans Théorie des Opérations Predicatives et Enociatives de Antoine Culioli. Nous analysons comme l'adjectif est caractérisé dans en productions textuelles des élèves du 6 e et 9 e ans de l'école élémentaire dans une école publique à Teresina-PI. Nous savons que, dans l’école, l’étude de l’adjectif est encore gouverné par une approche de nature stable et classificatoire sans explorer son rôle dans la construction de sens du texte. Compte tenu cet aspect, notre objectif est vérifier comme l’élève perçoit le rôle des marques adjectivaux dans ces productions. Pour la mise en œuvre de la recherche, le corpus se composait de dissertations produit pour des étudiants, avec le genre lettre de discuter; et le récit, avec le genre fable. À partir le mis en jeu des adjectifs dans les textes produits, nous avons appliqué un questionnaire écrit afin d’amener l l'étudiant à réfléchir sur l'utilisation de la marque adjectivale dans certaines parties des textes produit s. En tant que catégories d’analyse, nous discutons de la position de l’adjectif, sa valeur semantique et la presence d’élements qui intensifient sa valeur dans l’énoncé. Après l’analyse des données obtenues, nous percevons que la plupart des réponses des questionnaires des étudiants, fois 6e et 9e anées, par rapport ses productions textuelles, n’a pas répondu aux questions et que, dans quelques moments, ne pouvait pas percevoir le sens de l’adjectif relié à d’autres marques dans l’énoncé. Au cours des discussions au sujet du questionnaire écrit, nous avons constaté qu'il y avait des différences entre les réponses des questionnaires présentés oralement. Le résultat de l’analyse nous avons donné un appui pour élaborer une proposition didactique sur l’enseignement de l’adjectif dans la sale de classe du 6 e et 9 e ans basée sur les Paramétres Curriculaires Nacional de la Langue Portugaise du 3 e et 4 e cycles.