ATIVIDADE PEDAGÓGICA MEDIADA PELO USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TICs) E AS POSSIBILIDADES DE FORMAÇÃO HUMANA EM CONTEXTO PÓS-PANDÊMICO

Abstract

RESUMO: A pandemia da Covid-19 provocou mudanças repentinas e significativas no modo de viver de milhões de pessoas pelo mundo. As Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) tiveram papel primordial durante esse período, pois foi por meio delas que muitas pessoas conseguiram continuar trabalhando (Home office) e estudando (Ensino Remoto Emergencial). Na educação, a Atividade Pedagógica mediada pelas TICs, nesse decurso, é marcada por mudanças, relacionadas ao modo de ensinar e interagir com os alunos e a existência de um conjunto de conhecimentos e habilidades didáticos-pedagógicas que se colocam como novos para os professores, que continuam a repercutir atualmente, no período pós-pandêmico. Dessa maneira, buscamos compreender o processo de desenvolvimento da Atividade Pedagógica mediada pelo uso das TICs no contexto pós-pandêmico, que a pesquisa tem como objetivo geral analisar a Atividade Pedagógica mediada pelo uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), evidenciando as possibilidades de formação humana em contexto pós-pandêmico nas séries iniciais do Ensino Fundamental, em escolas públicas da cidade de Teresina – Piauí. A pesquisa foi fundamentada no Materialismo Histórico-Dialético (MHD), proposto por Marx e Engels, na Psicologia Histórico-Cultural, preconizada por Vigotski, Luria e Leontiev e a na Pedagogia Histórico-Crítica desenvolvida por Saviani. Os instrumentos de produção de dados utilizados foram o questionário online - Google Forms (para a escolha dos participantes da pesquisa mediante as informações referentes ao perfil pessoal, profissional e formação acadêmica) e a entrevista reflexiva. Dentre os respondentes do questionário, selecionamos 02 professores que

aceitaram ser participantes da pesquisa (dois professores da rede pública municipal de Teresina- PI). Com estes realizamos três entrevistas reflexivas coletivas. A análise de dados foi realizada

por meio dos Núcleos de Significação propostos por Aguiar, Aranha, Soares (2021) e Aguiar, Soares, Machado (2015). Os resultados evidenciaram que a utilização das TICs na Atividade Pedagógica, dinamiza o ensino e motiva tantos os alunos quanto os professores em sala de aula, possibilitando dessa forma, a aprendizagem dos alunos e a sua formação humana. Todavia, o uso das TICs no espaço escolar apresenta vários desafios como a falta ou insuficiência desses recursos tecnológicos nas escolas e a necessidade de formação dos professores para utilizá-los, dificultando assim o seu uso pelos docentes e discentes na Atividade Pedagógica. ABSTRACT: The COVID-19 pandemic has caused sudden and significant changes in the way of life for millions of people around the world. Information and Communication Technologies (ICTs) played a key role during this period, enabling many people to continue working (from home) and studying (Emergency Remote Learning). In education, ICT-mediated pedagogical activity has been marked by changes related to teaching and interacting with students, as well as the emergence of a set of new didactic and pedagogical knowledge and skills for teachers, which continue to have repercussions even in the post-pandemic period. In this way, we seek to understand the process of development of Pedagogical Activity mediated by the use of ICTs in the post-pandemic context, which the research has as its general objective to analyze the Pedagogical Activity mediated by the use of Information and Communication Technologies (ICTs), highlighting the possibilities of human formation in a post-pandemic context in the initial grades of Elementary Education, in public schools in the city of Teresina - Piauí. The research was based on Historical-Dialectical Materialism (HDM) proposed by Marx and Engels, Historical-Cultural Psychology advocated by Vygotsky, Luria, and Leontiev, and Historical-Critical Pedagogy developed by Saviani. The data collection instruments used were an online questionnaire (Google Forms) (for selecting research participants based on their personal and professional profiles and academic backgrounds) and a reflective interview. From among the questionnaire respondents, we selected two teachers who agreed to participate in the research (two from the municipal public school system in Teresina, Piauí). We conducted three collective reflective interviews with these teachers. Data analysis was performed using the Nuclei of Meaning proposed by Aguiar, Aranha, and Soares (2021) and Aguiar, Soares, and Machado (2015). The results showed that the use of ICTs in pedagogical activities streamlines teaching and motivates both students and teachers in the classroom, thus enabling student learning and their personal development. However, the use of ICTs in schools presents several challenges, such as the lack or insufficiency of these technological resources in schools and the need for teacher training in their use, thus hindering their use by teachers and students in pedagogical activities.