CONECTANDO SABERES NO CURSO DE PEDAGOGIA DO CEAD/UFPI: um estudo netnometodológico no ambiente virtual de aprendizagem SIGAA

Abstract

RESUMO: The distance between people and institutions, as well as the access to information, have become issues to be overcome through technology and the means of communication with the advent of Digital Information and Communication Technologies (DICT). Regarding human education, the Distance Education modality has shown as a useful tool to help those who aspire for knowledge and do not have conditions to be present in the learning centers. This research focus on the study of the Virtual Learning Environment (VLE) in the training of distance teachers; specifically, the platform of the Integrated System for the Management of Academic Activities (SIGAA). The research process was carried out within the Graduate Program in Education from the Federal University of Piauí, as a result of the studies from the Research Nucleus at the Interdisciplinary Research Center in Education and Epistemology of Professional Practice (NIPEEPP). In general, this research aimed to understand the dimensions of the virtual environment SIGAA as a cyberspace for building knowledge in the distance Pedagogy course at the CEAD/UFPI. Specifically, the study aimed at describing the functioning dynamics of the Virtual Environment SIGAA, which is used in the Distance Education Course at CEAD/UFPI; identifying the pedagogical knowledge re quired by the students of the distance Pedagogy course at SIGAA; and characterizing the elements of the educational practice carried out in the discussion forums in the virtual environment SIGAA in the distance Pedagogy course at UFPI. The research, characterized as a qualitative study, was carried out from the Netnomethodology approach, which is based on the principles of Ethnomethodology and Netnography (KOZINETS, 2017, 2015, 2014; COULON, 2017, 1995). The field of study are TDIC and teacher training (SOUSA, 2011; SARAIVA, 2010; LÉVY, 1999; TARDIF, 2008; KENSKI, 2004; THERRIEN, 2004; NÓVOA, 1992), among others. The locus of study was the SIGAA platform, which is used as a virtual environment at UFPI. The participants were students and tutors from the Pedagogy Course at Floriano-PI. The data were collected through online questionnaires, netnomethodological observations and the collective interviews. In addition, it was used content analysis to categorize the data (BARDIN, 2011) and the interpretation is anchored in the hermeneutics (MINAYO, 2006; STEIN, 2015). According to the results, the pedagogical knowledge is mobilized in the distance Pedagogy course from CEAD/UFPI, which was evidenced in the discussion forums, communication relationships, contextualization of the content, and exchange of experiences established among the participants in this virtual environment. The virtual platform SIGAA allows subjects to be interconnected at different times and geographic locations, which allow the deterritorialization of the knowledge. Therefore, it was concluded that SIGAA is configured as a training cyberspace since it integrates technological elements and pedagogical mediation. These elements enable the dynamics of interaction between the contents and the network participants, in which the pedagogical knowledge is mobilized through the feedback needed in the teaching and learning processes. The study also allowed to reflect on the implications of teacher ’s training in distance education, and highlighted the importance of the know-how in distance learning, which extends the understanding of TDIC regarding the field of training and the epistemology of professional teaching practice.

ABSTRACT: La distancia entre los pueblos, así como el acceso a la información, se ha convertido en algo a superar a través de la tecnología y los medios de comunicación a través del advenimiento de las Tecnologías de la Información y la Comun icación Digital (TDIC). En el campo de la educación humana, la Educación a Distancia (EaD) se ha convertido en una oportunidad para quienes aspiran al conocimiento y no pueden estar presencialmente en instituciones educativas. Esta investigación tuvo como objeto de estudio el Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) en la formación de docentes a distancia, específicamente la plataforma del Sistema Integrado de Gestión de Actividades Académicas (SIGAA). El proceso de investigación se desarrolló en el ámbito del Programa de Posgrado en Educación, de la Universidad Federal de Piauí (UFPI), como resultado de los estudios realizados en el Núcleo de Investigación Núcleo de Investigación Interdisciplinaria en Educación y Epistemología de la Práctica Profesional (NIPEEPP). El objetivo general fue comprender las dimensiones del ambiente virtual del SIGAA como un ciberespacio para la construcción de conocimiento s en el curso de Pedagogía a distancia en CEAD/UFPI. En concreto, avanzamos hacia la descripción de la dinámica de funcionamiento del Ambiente Virtual SIGAA, utilizado en el Curso de Educación a Distancia del CEAD/UFPI; Identificar los conocimientos pedagógicos movilizados por los alumnos del curso de Pedagogía a distancia en el SIGAA y caracterizar elementos de la práctica educativa realizada en los foros de discusión en el ambiente virtual SIGAA en el curso de Pedagogía a distancia de la UFPI. Para ello, la investigación, de carácter cualitativo, se desarrolló desde la perspectiva de la Netnometodología, la cual se basa en los principios de la Etnometodología y la Netnografía (KOZINETS, 2017, 2015, 2014; COULON, 2017, 1995). Los campos de estudio son TDIC y formación docente (SOUSA, 2011; SARAIVA, 2010; LÉVY, 1999; TARDIF, 2008; KENSKI, 2004; THERRIEN, 2004; NÓVOA, 1992), entre otros. El lugar de estudio fue la plataforma SIGAA, utilizada como ambiente virtual en los cursos de la UFPI. Los participantes fueron estudiantes y tutores del Curso de Pedagogía a distancia del Campus Floriano-PI. Los datos se produjeron a través del cuestionario online, la observación netnometodológica y la entrevista colectiva. Usamos análisis de contenido para categorizar los datos (BARDIN, 2011) y la interpretación está anclada en la hermenéutica (MINAYO, 2006; STEIN, 2015). De acuerdo co n los resultados encontrados, los conocimientos pedagógicos se movilizan en el curso de Pedagogía a distancia del CEAD/UFPI evidenciados en los foros de discusión, en las relaciones de comunicación, contextualización de los contenidos e intercambio de expe riencias que se establecen entre los participantes en este ambiente virtual. El SIGAA les permite a los sujetos que se interconecten en diferentes momentos y ubicaciones geográficas, desterritorializando el conocimiento. Concluyo que el SIGAA se configura como un ciberespacio de formación, al integrar elementos tecnológicos y mediación pedagógica, que posibilita la dinámica de interacción entre los contenidos y los participantes de la red, en la que el conocimiento pedagógico se moviliza en este espacio, dada la necesidad de retroalimentación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El estudio también permitió reflexionar sobre las implicaciones de la formación del pedagogo en la educación a distancia, destacando el saber hacer en la educación a distancia, ampliando la comprensión del TDIC, el campo de la formación y la epistemología de la práctica docente profesional.