O PREFIXO NA CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS: ANÁLISE DA UNIDADE MORFOLEXICAL RE- EM LIVROS DIDÁTICOS

Abstract

RESUMO O sentido das unidades linguísticas se estabelece no e pelo enunciado. A perspectiva construtivista da Teoria das Operações Enunciativas (TOE) de Antoine Culioli parte desse princípio por tributar a significação ao processo de construção do enunciado, considerando a interação entre as unidades que o compõem e as operações que o deflagram. Calcado na TOE, desenvolvida por Antoine Culioli (1990, 1999), e em conceitos de mesma perspectiva postulados por Denis Paillard (2004, 2011), Jean-Jacques Franckel (2011) e Sarah de Vogüé (2006, 2011), o presente texto, que corresponde a uma pesquisa de conclusão de Mestrado, é direcionado à análise do prefixo re- no Livro Didático (doravante LD). Objetiva-se analisar e descrever a semanticidade da unidade morfolexical a partir de ocorrências extraídas de livros selecionados previamente. Além disso, será confrontada a perspectiva construtivista à perspectiva tradicional encontrada nos LD examinados, a saber: Gramática e texto (de Nicola, 2014), Gramática Reflexiva (Cereja e Magalhães, 2014), Ser protagonista: língua portuguesa (Bergamin et al, 2014) e Aprender e praticar gramática (Patrocínio, 2014). A relação entre os dois vieses analíticos culmina numa sugestão de abordagem, mais crítica e reflexiva, dos fenômenos levantados, em forma de exercícios propostos enfatizando a percepção do(s) sentido(s) em construção. Indica-se, em suma, a influência decisiva dos elementos constituintes do enunciado, apontando não para uma referência pronta e preestabelecida, mas para valores referenciais construídos. Apesar de manter certo traço de regularidade, os valores semânticos estabilizados ao re- diferem, em geral, daquilo que preestabelecem as definições dos materiais de referência investigados; além disso, a unidade parece estar perdendo sua natureza prefixal, em alguns casos, ao assimilar-se morfológica e semanticamente à base lexical (repensar), formando um vocábulo primitivo, não mais derivado (re+pensar). RÉSUMÉ Le sens des unités linguistiques s'établit dans et par l'énoncé. La perspective constructiviste de la théorie des opérations énonciatives (TOE) d'Antoine Culioli part de ce principe en taxant la sigtnification au processus de construction de l'énoncé, compte tenu de l'interaction entre les unités qui le composent et les opérations de déclenchement. En ayant comme base la TOE, développée par Antoine Culioli (1990, 1999), et les concepts de même perspective postulés par Denis Paillard (2004, 2011), Jean-Jacques Franckel (2011) et Sarah (2006, 2011), le présent texte ce qui correspond à une mémoire de Master ,il a pour objet l'analyse du préfixe re- dans le Manuel utilisé dans l'ensegnement de Base (LD de ci-après). L'objectif est d'analyser et de décrire le sens de l'unité morpho-lexical á partir d'occurrences extraites de manuels sélectionnés précédemment. En outre, il fera face la perspective constructiviste de la perspective traditionnelle trouvée dans les LD examinés, à savoir: "Gramática e texto" (Nicola, 2014), "Gramática Reflexiva" (Cereja et Magalhaes, 2014), "Ser protagonitas: lingua portuguesa" :(Bergamin et al 2014 ) et "Aprender e praticar gramática" (Patrocínio, 2014). La relation entre les deux biais analytiques achève une approche suggérée, plus critique et réflexive, des phénomènes soulevés, sous la forme d'exercices proposés soulignant la perception de (s) sens en cours de construction. Il est indiqué, en bref, l'influence décisive des éléments constitutifs de la déclaration, en montrant pas une référence prête et pré-établie, mais les valeurs de référence construit. Tout en conservant une trace de régularité, les valeurs sémantiques stabilisées au re- diffèrent, en général, de ce qui predéfinissent les définitions des matériaux de référence étudiés; en outre, l'unité semble perdre de son caractère préfixal, dans certains cas, à s'assimiler morphologiquement et sémantiquement à la base lexicale (repensar), la formation d'un mot primitif, non plus dérivé (re + pensar).