ENTRE O GIZ E A VIOLA: práticas educativas do mestre-escola Miguel Guarani, no Vale do Guaribas/PI (1938-1971).

Abstract

RESUMO: A pesquisa trata da história da educação rural picoense, a partir da trajetória docente e das práticas educativas do mestre-escola piauiense Miguel Borges de Moura, conhecido como Miguel Guarani, entre os anos de 1938 a 1970, a partir de fontes escritas e orais. Trata-se de pesquisa de natureza histórica e bibliográfica que tem como problema ―como se deu a prática educativa de Miguel Borges de Moura para a transformação da realidade educacional, no Vale do Guaribas, em Picos-PI, nos anos de 1938 a 1971?‖. Como objetivo geral historiar a prática educativa de Miguel Borges de Moura para a transformação da realidade educacional rural, no Vale do Guaribas, em Picos- PI e, como objetivos específicos, descrever a realidade do ensino primário no Estado do Piauí e em Picos, especificamente, nas décadas de 1940 a 1960, favorecedora da ação docente dos mestres-escolas, analisar a importância dos mestres-escolas na escolarização de crianças, jovens e adultos, no sertão piauiense, na primeira metade do século XX; analisar o papel do mestre-escola Miguel Borges de Moura, no ensino das primeiras letras, na Vale do Guaribas; descrever a prática educativa do mestre-escola Miguel Borges de Moura capaz de engendrar uma transformação na realidade educacional, no contexto social rural picoense. Dentre as muitas justificativas para a escolha de um educador simples e sem formação acadêmica, que teve sua vida totalmente doada ao ofício, optou-se em eleger aquela que certamente o abraçou por completo: ter sido ele o responsável por ensinar crianças, jovens e adultos a ler, escrever e contar, em um município em que o acesso à escola primária era quase restrito à zona urbana, com poucas escolas públicas e poucos professores com o ensino normal. O mestre também foi violeiro, o que ampliava a sua prática educativa. Dessa forma, defende-se a tese que a prática educativa do mestre- escola contribuiu para uma transformação da realidade no interior do Piauí, levando saberes às mais distantes localidades e alfabetizando parte da população rural picoense, na primeira metade do século XX. Adotou-se como procedimentos metodológicos a pesquisa bibliográfica, documental e a história oral e elegeu-se como referencial teórico, os autores oriundos da Nova História Cultural, dentre eles, Certeau (2000), Bloch (2001), Le Goff (1998;2003), Levi (1992), Burke (1992) e Prost (2012), os estudos sobre memória de Halbwachs (1990) e Thompson (1992), em relação à formação em serviço, os estudos de Formosinho (2009), sobre saberes docentes as orientações de Tardif (2003), de Nóvoa (1989) traz-se a abordagem sobre os mestres-escolas, de Contreras (2002) as discussões sobre a profissionalidade docente, assim como os estudos de Bourdieu (2006), Arfuch (2012), Dosse (2009) e Lejeune (2008) sobre biografia e autobiografia.................RESUMÉN: La investigación trata sobre la historia de la educación rural de la cuidad de Picos, desde la carrera de enseñanza y de las prácticas educativas del maestro Miguel Borges de Moura, de Piauí, conocido como Miguel Guaraní, entre 1938-1970, a partir de fuentes escritas y orales. Es una investigación histórica y bibliográfica que tiene el problema "cómo era la práctica educativa de Miguel Borges de Moura para transformar la realidad educativa en el Valle de Guaribas en Picos-PI, en los años 1938-1971? ".El objetivo general es historiar la práctica educativa de Miguel Borges de Moura a la transformación de la realidad educativa rural en el Valle de Guaribas en Picos-PI, y los objetivos específicos son describir la realidad de la educación primaria en el Estado de Piauí y en Picos, en concreto, en las décadas de 1940 a 1960, lo que favorece las actividades de enseñanza de los maestros de escuela, analizar la importancia de los maestros en la educación de los niños, jóvenes y adultos en el interior de Piauí en la primera mitad del siglo XX; analizar el papel del maestro Miguel Borges de Moura, en la enseñanza de las primeras letras en Guaribas Valle;describir la práctica educativa del maestro Miguel Borges de Moura capaz de contribuir a la transformación de la realidad educativa en el contexto social de las zonas rurales de Picos; examinar la producción poética de Miguel Borges de Moura como espacio de la práctica educativa de la cultura de la viola.Entre las muchas razones para elegir un educador simple y sin formación académica, que tuvo su vida plenamente devotada a la ocupación, se decidió elegir a una que sin duda lo abrazó por completo: él era el responsable de enseñar a los niños, jóvenes y adultos a leer, escribir y contar, en una ciudad donde el acceso a la escuela primaria fue casi restringida a áreas urbanas, con pocas escuelas públicas, y pocos maestros con la educación normal.El maestro era también violista, lo que ampliaba su práctica educativa. Por lo tanto, defendimos la tesis de que la práctica educativa del maestro ha contribuido a una transformación de la realidad educativa en el interior del Piauí, llevando conocimiento a los lugares más remotos y alfabetizando parte de la población rural de Picos, en la primera mitad del siglo XX.Se adoptó como procedimientos metodológicos la investigación bibliográfica, documental y la historia oral, y fue elegido como marco teórico los autores de la Nueva Historia Cultural, entre ellos Certeau (2000), Bloch (2001), Le Goff (1998; 2003 ), Levi (1992), Burke (1992) y Prost (2012), los estudios sobre la memoria de Halbwachs (1990) y Thompson (1992), en relación con la formación en el empleo, los estudios de Formosinho (2009), sobre el conocimiento de la enseñanza las directrices de Tardif (2003), de Nóvoa (1989) usamos la aproximación a los maestros de escuela, de Contreras (2002) debates sobre la profesión docente, así como estudios de Bourdieu (2006), Arfuch (2012), Dosse (2009) y Lejeune (2008) sobre la biografía y la autobiografía...............ABSTRACT: The research refers to the history of Picos rural education, from the educational trajectory and educational practices of Miguel Borges de Moura, a schoolmaster from Piaui, known as Miguel Guarani, between the years of 1938 and 1970, from written and oral sources.It is a research of historical and bibliographic nature that has as a problem "how was the educational practice of Miguel Borges de Mouraperformedfor the transformation of the educational reality, in the Guaribas Valley, in Picos-PI, from 1938 to 1971?".As a general objective, to historicize the educational practice of Miguel Borges de Moura for the transformation of the rural educational reality in the Guaribas Valley, in Picos-PI and, as specific objectives, to describe the reality of primary education in the State of Piauí and specifically in Picos, from the 1940s to 1960s, favoring the teaching activity of school masters; to analyse the importance of schoolmasters in the schooling of children, youngsters and adults in Piaui poor outback, in the first half of the twentieth century;to analyse the role of the schoolmaster Miguel Borges de Moura, in the teaching of the first letters, in the Guaribas Valley; to describe the educational practice of the schoolmaster Miguel Borges de Moura, capable of engendering a transformation in the educational reality in the rural social context of Picos; to explore the poetic production of Miguel Borges de Moura as a space of educational practice of the viola culture. Among many justifications for choosing a simple educator without an academic background, who had his life totally donated to the occupation, we chose the one who certainly embraced him completely: he was responsible for teaching children, youngsters and adults to read, to write and to count, in a town where the access to primary school was almost restricted to the urban area, with few public schools and few teachers with academic education.The master was also a viola player, which broadened his educational practice. Thus, we defend the thesis that the educational practice of the schoolmaster engendered a transformation of the reality in Piaui countryside, bringing knowledge to the most distant localities and literacy to part of the rural population from Picos, in the first half of the twentieth century.The methodological procedures adopted were bibliographical research, documental research and oral history, and, as theoretical reference, we chose authors from the New Cultural History, such as Certeau (2000), Bloch (2001), Le Goff (1998; 2003) ), Levi (1992), Burke (1992) and Prost (2012), the studies on memory of Halbwachs (1990) and Thompson (1992), in relation to in-service training, Formosinho's (2009) studies, on teaching knowledge,the guidance of Tardif (2003), from Nóvoa (1989) we bring the approach about schoolmasters, from Contreras (2002), the discussions on teacher professionalism, as well as the studies of Bourdieu (2006), Arfuch (2012),Dosse (2009) and Lejeune (2008) on biography and autobiography.