DOCÊNCIA EM LÍNGUA INGLESA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: estratégias de ensino

Abstract

RESUMO:A pesquisa trata sobre o uso de estratégias de ensino e aprendizagem da Língua Inglesa na Educação de Jovens e Adultos, objeto de estudo dessa investigação. Vincula-se à Linha de Pesquisa: Ensino, Formação de Professores e Práticas Pedagógicas, e ao Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa em Práticas Curriculares e Formação de profissionais da Educação (NIPPC) do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Piauí. No percurso metodológico realizou-se pesquisa bibliográfica e documental e estudo empírico descritivo e analítico. Entre os autores referenciados no plano teórico está destacam-se: Arroyo (2004); Bock (1999); Campos (2010); Farias (2017); Gadotti (2002); Gardner (2001); Haddad e Di Pierro (2000); Lago (2000); Moura (2003; 2007); Nunan (1999) Paiva (2003); Prado e Reis (2012) e Silva (2009); dentre outros. O referencial teórico metodológico sustenta-se na pesquisa qualitativa de abordagem descritiva com a participação de professores e estudantes do sistema de ensino estadual de Teresina/Piauí. O objetivo geral foi analisar as estratégias utilizadas por estes professores e sua contribuição para o ensino e a aprendizagem da Língua Inglesa. Na exposição do texto dissertativo além da introdução e conclusão, foram desenvolvidas três sessões. Na introdução apresenta-se o tema, o recorte temático, o problema de pesquisa, os objetivos, hipótese, o delineamento metodológico da pesquisa e síntese da forma de exposição do texto. Na segunda sessão discute-se a configuração histórica da EJA e as políticas de oferta e seus reflexos sobre a configuração atual da como modalidade de ensino da educação Básica, destacando também o contexto de implantação da Língua Estrangeira e da Língua Inglesa no Brasil. Na terceira seção o foco do estudo centra-se na opção metodológica definida para o subsidiar o desenvolvimento da pesquisa, seguida do contexto empírico, o lócus da investigação. O instrumento utilizado para geração das informações foi o questionário semiaberto. A organização das informações produzidas apoiou-se na análise de conteúdo de Bardin (2009) e Oliveira (2010), seguida da forma de organização destas, agrupados em Eixos Temáticos para facilitar a análise interpretativa dos dados empíricos. Na quarta seção foca-se nos resultados do estudo que demonstram o potencial transformador das estratégias de ensino para promoção da aprendizagem da Língua Inglesa dos jovens e adultos estudantes que frequentam as salas de aula da EJA. Entretanto, apesar desse reconhecimento, na realidade específica da escola pesquisada, as estratégias de ensino atingem parcialmente os objetivos esperados, o que remete para a necessidade da implementação de ações de formação continuada com vistas a oportunizar a aquisição de novos conhecimentos, que contribuam para a o aperfeiçoamento da prática docente, no uso das estratégias já que estas influenciam a aprendizagem dos jovens e adultos.

ABSTRACT:The research deals with the use of English language teaching and learning strategies in Youth and Adult Education, object of study of this investigation. It is linked to the Research Line: Teaching, Teacher Training and Pedagogical Practices, and to the Interdisciplinary Research Core in Curriculum Practices and Training of Education Professionals (NIPPC) of the Graduate Program in Education of the Federal University of Piauí. In the methodological course, a bibliographic and documentary research and a descriptive and analytical empirical study were carried out. Among the authors referenced in the theoretical plan are: Arroyo (2004); Bock (1999); Campos (2010); Farias (2017); Gadotti (2002); Gardner (2001); Haddad and Di Pierro (2000); Lake (2000); Moura (2003; 2007); Nunan (1999) Paiva (2003); Prado and Reis (2012) and Silva (2009); among others. The methodological theoretical framework is based on a qualitative research with a descriptive approach with the participation of teachers and students from the Teresina / Piauí state education system. The overall objective was to analyze the strategies used by these teachers and their contribution to the teaching and learning of the English language. In the exposition of the essay besides the introduction and conclusion, three sessions were developed. The introduction presents the theme, the thematic outline, the research problem, the objectives, the hypothesis, the methodological design of the research and the synthesis of the exposition of the text. The second session discusses the historical configuration of the EJA and the supply policies and their reflections on the current configuration of the teaching as a basic education modality, also highlighting the context of implantation of the foreign language and the English language in Brazil. In the third section the focus of the study focuses on the methodological option defined to support the development of research, followed by the empirical context, the locus of research. The instrument used for information generation was the semi-open questionnaire. The organization of the information produced was based on the content analysis of Bardin (2009) and Oliveira (2010), followed by the form of organization of these, grouped in Thematic Axes to facilitate the interpretative analysis of empirical data. The fourth section focuses on the study results that demonstrate the transformative potential of teaching strategies to promote English language learning for young and adult students attending EJA classrooms. However, despite this recognition, in the specific reality of the researched school, the teaching strategies partially achieve the expected objectives, which points to the need for the implementation of continuing education actions in order to provide the acquisition of new knowledge that contributes to the improvement of teaching practice, in the use of strategies since they influence the learning of young and adults.