A FORMAÇÃO EM PSICOLOGIA: interface com a saúde coletiva

Abstract

Resumo Mais do que a inserção em diferentes espaços institucionais de saúde e ampliação dos cenários de atuação profissional, a entrada do psicólogo na Saúde aproximou a profissão do campo de debates da Saúde Coletiva, exigindo um modo diferenciado de estar nos serviços e pensar o universo das políticas. Partindo disso, indagamos: Como a Saúde Coletiva tem sido discutida na formação em Psicologia no Brasil tanto em termos oficiais por meio dos Projetos Pedagógicos dos Cursos, quanto em relação ao currículo vivido? Como objetivo geral propomos: investigar os fundamentos epistemológicos, metodológicos e ético-políticos da Saúde Coletiva que orientam os processos formativos em Psicologia no Brasil desde a resolução Nº 8, de 7 de Maio de 2004, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para os cursos de graduação em Psicologia. Como específicos: a) identificar os fundamentos epistemológicos acerca da Saúde Coletiva presentes nos currículos de psicologia; b) analisar as dimensões teórico-metodológicas e técnico-operativas desenvolvidas no decorrer da formação em Psicologia para atuar no campo da Saúde Coletiva; e c) conhecer a forma com que os estudantes de Psicologia do Piauí vivenciam e se implicam com os processos formativos para atuar na Saúde Coletiva. Metodologicamente, trata-se de um estudo de cunho descritivo, com abordagem qualitativa, estruturado em duas etapas. A primeira com base no delineamento documental, utilizou como fonte de produção dos dados os Projetos Pedagógicos dos Cursos de Psicologia (PPC) no Brasil, disponíveis em domínio público (n=30). A análise, apoiada no software IRAMUTEQ, contemplou três componentes: Disciplinas (n=727); Ementas (n=727) e Referências Bibliográficas (n=428). A segunda contemplou uma pesquisa de campo com graduandos dos cursos de Psicologia de Instituições de Ensino Superior das cidades de Parnaíba/PI e Teresina/PI (n=16). Como instrumentos para produção de dados nessa etapa, utilizamos a técnica de entrevista grupal. Tais entrevistas foram analisadas, com base no processo de análise das práticas discursivas, por meio da técnica dos Mapas de Associação de Ideias. Os dados de ambas as etapas do estudo foram organizados nas seguintes categorias de análise: 1) Modelo Biomédico; 2) Modelo de Saúde Pública e 3) Modelo de Saúde Coletiva. Conclui-se que apesar do nítido avanço na formação em Psicologia no que tange ao âmbito curricular de conteúdos e práticas alicerçadas ao modelo de Saúde Coletiva e da Reforma Sanitária, tais concepções precisam ser urgentemente ampliadas, principalmente em relação ao currículo vivenciado no cenário piauiense. Abstract More than the insertion in different institutional spaces of health and extension of the scenarios of professional performance, the entrance of the psychologist in Health brought the profession closer to the field of Collective Health debates, demanding a different way of being in services and thinking about the universe of policies . From this, we ask: How has Collective Health been discussed in the Psychology training in Brazil, both in official terms through the Pedagogical Projects of the Courses, and in relation to the lived curriculum? As a general objective, we propose to investigate the epistemological, methodological and ethical-political foundations of Collective Health that guide formative processes in Psychology in Brazil since Resolution No. 8, of May 7, 2004, establishing the National Curricular Guidelines (DCN) for the undergraduate courses in Psychology. As specific: a) to identify the epistemological foundations about Collective Health present in the psychology curricula; b) analyze the theoretical methodological and technical-operative dimensions developed during the course in Psychology to work in the field of Collective Health; and c) to know how the Psychology students of Piauí experience and are involved with the formative processes to act in Collective Health. Methodologically, this is a descriptive study, with a qualitative approach, structured in two stages. The first one, based on the documentary design, used the Pedagogical Projects of the Psychology Courses (PPC) in Brazil, available in the public domain (n = 30). The analysis, supported by the IRAMUTEQ software, included three components: Disciplines (n = 727); Menus (n = 727) and Bibliographical References (n = 428). The second included a field research with undergraduate students of Psychology courses at Higher Education Institutions in the cities of Parnaíba / PI and Teresina / PI (n = 16). As instruments for data production in this stage, we used the group interview technique. These interviews were analyzed, based on the process of analysis of the discursive practices, through the technique of the Maps of Association of Ideas. Data from both stages of the study were organized into the following categories of analysis: 1) Biomedical Model; 2) Public Health Model and 3) Collective Health Model. It is concluded that despite the clear progress in Psychology training regarding the curricular scope of contents and practices based on the Collective Health and Health Reform model, such conceptions need to be urgently expanded, especially in relation to the curriculum experienced in the Piauí scenario.