http://hdl.handle.net/123456789/286 Nesta coleção serão depositadas todas as Dissertações do Programa de Pós-Graduação em Educação do Centro de Ciências da Educação. 2026-04-17T16:50:18Z http://hdl.handle.net/123456789/4180 ATIVIDADE PEDAGÓGICA MEDIADA PELO USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TICs) E AS POSSIBILIDADES DE FORMAÇÃO HUMANA EM CONTEXTO PÓS-PANDÊMICO SOUSA, Jayne Ramalho RESUMO: A pandemia da Covid-19 provocou mudanças repentinas e significativas no modo de viver de milhões de pessoas pelo mundo. As Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) tiveram papel primordial durante esse período, pois foi por meio delas que muitas pessoas conseguiram continuar trabalhando (Home office) e estudando (Ensino Remoto Emergencial). Na educação, a Atividade Pedagógica mediada pelas TICs, nesse decurso, é marcada por mudanças, relacionadas ao modo de ensinar e interagir com os alunos e a existência de um conjunto de conhecimentos e habilidades didáticos-pedagógicas que se colocam como novos para os professores, que continuam a repercutir atualmente, no período pós-pandêmico. Dessa maneira, buscamos compreender o processo de desenvolvimento da Atividade Pedagógica mediada pelo uso das TICs no contexto pós-pandêmico, que a pesquisa tem como objetivo geral analisar a Atividade Pedagógica mediada pelo uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), evidenciando as possibilidades de formação humana em contexto pós-pandêmico nas séries iniciais do Ensino Fundamental, em escolas públicas da cidade de Teresina – Piauí. A pesquisa foi fundamentada no Materialismo Histórico-Dialético (MHD), proposto por Marx e Engels, na Psicologia Histórico-Cultural, preconizada por Vigotski, Luria e Leontiev e a na Pedagogia Histórico-Crítica desenvolvida por Saviani. Os instrumentos de produção de dados utilizados foram o questionário online - Google Forms (para a escolha dos participantes da pesquisa mediante as informações referentes ao perfil pessoal, profissional e formação acadêmica) e a entrevista reflexiva. Dentre os respondentes do questionário, selecionamos 02 professores que aceitaram ser participantes da pesquisa (dois professores da rede pública municipal de Teresina- PI). Com estes realizamos três entrevistas reflexivas coletivas. A análise de dados foi realizada por meio dos Núcleos de Significação propostos por Aguiar, Aranha, Soares (2021) e Aguiar, Soares, Machado (2015). Os resultados evidenciaram que a utilização das TICs na Atividade Pedagógica, dinamiza o ensino e motiva tantos os alunos quanto os professores em sala de aula, possibilitando dessa forma, a aprendizagem dos alunos e a sua formação humana. Todavia, o uso das TICs no espaço escolar apresenta vários desafios como a falta ou insuficiência desses recursos tecnológicos nas escolas e a necessidade de formação dos professores para utilizá-los, dificultando assim o seu uso pelos docentes e discentes na Atividade Pedagógica. ABSTRACT: The COVID-19 pandemic has caused sudden and significant changes in the way of life for millions of people around the world. Information and Communication Technologies (ICTs) played a key role during this period, enabling many people to continue working (from home) and studying (Emergency Remote Learning). In education, ICT-mediated pedagogical activity has been marked by changes related to teaching and interacting with students, as well as the emergence of a set of new didactic and pedagogical knowledge and skills for teachers, which continue to have repercussions even in the post-pandemic period. In this way, we seek to understand the process of development of Pedagogical Activity mediated by the use of ICTs in the post-pandemic context, which the research has as its general objective to analyze the Pedagogical Activity mediated by the use of Information and Communication Technologies (ICTs), highlighting the possibilities of human formation in a post-pandemic context in the initial grades of Elementary Education, in public schools in the city of Teresina - Piauí. The research was based on Historical-Dialectical Materialism (HDM) proposed by Marx and Engels, Historical-Cultural Psychology advocated by Vygotsky, Luria, and Leontiev, and Historical-Critical Pedagogy developed by Saviani. The data collection instruments used were an online questionnaire (Google Forms) (for selecting research participants based on their personal and professional profiles and academic backgrounds) and a reflective interview. From among the questionnaire respondents, we selected two teachers who agreed to participate in the research (two from the municipal public school system in Teresina, Piauí). We conducted three collective reflective interviews with these teachers. Data analysis was performed using the Nuclei of Meaning proposed by Aguiar, Aranha, and Soares (2021) and Aguiar, Soares, and Machado (2015). The results showed that the use of ICTs in pedagogical activities streamlines teaching and motivates both students and teachers in the classroom, thus enabling student learning and their personal development. However, the use of ICTs in schools presents several challenges, such as the lack or insufficiency of these technological resources in schools and the need for teacher training in their use, thus hindering their use by teachers and students in pedagogical activities. Orientadora: Prof. Dra. Cristiane de Sousa Moura Teixeira Examinadora interna: Prof. Dra. Maria Vilani Cosme de Carvalho Examinador externo: Prof. Dr. Júlio Ribeiro Soares - UERN 2026-02-02T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/4174 SESINHO NO PIAUI: "a revista da criança inteligente" como proposta educativa do serviço social da indústria - SESI (1947-1960) SILVA, Paloma Vanessa do Nascimento RESUMO: O presente trabalho se propõe a analisar os aspectos educativos da revista Sesinho no período de 1947 a 1960 e sua circulação no estado do Piauí. O periódico surgiu como instrumento educativo do Serviço Social da Indústria - SESI e teve especialmente como público alvo, o infantil. O recorte utilizado tem início no ano de 1947 com a primeira publicação da revista Sesinho no mês de dezembro, e, como recorte final, o ano de 1960 com a conclusão da continuidade na produção dos periódicos que eram publicados mensalmente totalizando assim, 154 edições divulgadas. Visto que sua circulação teve amplitude de forma nacional e também chegou ao território piauiense, pretende-se contribuir com estudos do periódico delimitado no estado do Piauí. Nesse sentido, surgiram os seguintes questionamentos acerca da revista em questão: Quais propostas de formação educacional estavam em circulação na revista Sesinho que viriam a influenciar a formação da criança no período de 1947 a 1960? Como a revista foi organizada? Qual relação da revista com o contexto histórico vivenciado? De que forma ocorreu o processo de circulação da revista no Piauí? Como o estado do Piauí era representado no periódico? Destacando os problemas e os recortes necessários, definimos nossos objetivos propostos a fim de serem contemplados neste trabalho. Foi estabelecido como objetivo geral analisar os aspectos educativos da revista Sesinho de 1947 à 1960 e sua circulação no Piauí. E especificamente, entender os propósitos de criação da revista, discutir as propostas de formação da revista e compreender sua organização, representação e o contexto de circulação no Piauí. Esta pesquisa é bibliográfica, documental e predominantemente hemerográfica. Para o seu desenvolvimento, utilizou-se como fonte base as edições da revista Sesinho. Além disso, a localização de variadas notícias de jornais na Hemeroteca Digital da Biblioteca Nacional Digital – HDBN e a busca de fontes no arquivo público do Piauí em relação a revista Sesinho na imprensa, o que possibilitou a utilização de jornais nesta investigação. O aporte teórico baseou- se em autores como: Barros (2023), Brites (2004), Burke (1992), Chartier (1998), Felipe Mendes (2003), Ferro (2010), Luca (2015), Martins (2008), Passone (2021), Queiroz (2008), Royer (2014), Shelbauer e Araújo (2007), Sousa (2020), Vilanova (2024) entre outros. Os estudos realizados destacam que a revista Sesinho foi uma revista com perfil próprio que surgiu, agiu e interagiu com o cotidiano brasileiro e o Piauiense, perpassando períodos de grandes transformações sociais, econômicas, políticas, industriais e tecnológicas. Ganhou grande alcance de amplitude regional, nacional e internacional na formação do público leitor, ocupando espaço em muitas instituições e fora dela, apresentando aspectos educativos de formação da criança brasileira. ABSTRACT: This paper aims to analyze the educational aspects of the Sesinho magazine from 1947 to 1960 and its circulation in the state of Piauí. The periodical emerged as an educational instrument of the Social Service of Industry – SESI and its target audience was especially children. The cutting used begins in 1947 with the first publication of the magazine Sesinho in December and as a final cutting the year 1960 with the conclusion of the continuity in the production of periodicals which were published monthly, totaling 154 editions released. Since its circulation was nationwide and also reached the state of Piauí, It is intended to contribute with studies regarding the periodical delimited in the state of Piauí. In this sense, the following questions arose about the magazine in question: What educational training proposals were in circulation in the Sesinho magazine that would influence the child's development in the period from 1947 to 1960? How was the magazine organized? What is the relationship between the magazine and the historical context experienced? How did the magazine circulate in Piauí? How was the state of Piauí represented in the periodical? Highlighting the problems and necessary cuttings, we define our proposed objectives in order to be contemplated in this work. The general objective was to analyze the educational aspects of the Sesinho magazine from 1947 to 1960 and its circulation in Piauí. And specifically, understand the purposes of creating the magazine, discuss the proposals for the formation of the magazine and understand its organization, representation and the context of circulation in Piauí. This research is bibliographical, documentary and predominantly hemerographic. For its development, the editions of the Sesinho magazine were used as a base source. In addition, the location of various newspaper news items in the Digital Newspaper Library of the National Digital Library – HDBN and the search for sources in the public archive of Piauí in relation to the magazine Sesinho in the press made it possible to use newspapers in this investigation. The theoretical contribution was based on authors such as: Barros (2023), Brites (2004), Burke (1992), Chartier (1998), Felipe Mendes (2003), Ferro (2010), Luca (2015), Martins (2008), Passone (2021), Queiroz (2008), Royer (2014), Shelbauer and Araújo (2007), Sousa (2020), Vilanova (2024) among others. The studies carried out highlight that Sesinho magazine was a magazine with its own profile that emerged acted and interacted with the Brazilian and Piauiense daily life, going through periods of great social transformations, economic, political, industrial and technological. It has gained great regional, national and international scope in the formation of the reading public occupying space in many institutions and outside them, presenting educational aspects of the formation of Brazilian children. Orientadora: Profª Dra. Maria do Amparo Borges Ferro Examinadora interna: Profª. Dra. Jane Bezerra de Sousa Examinadora externa: `Profª. Dra. Salânia Maria Barbosa Melo - UEMA 2026-01-20T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/4173 A ATIVIDADE PEDAGÓGICA E SUAS POSSIBILIDADES PARA A FORMAÇÃO HUMANA EM CONTEXTO DE PANDEMIA SOUZA, Maria Aparecida Lopes de RESUMO: Esta dissertação consiste em relatório de pesquisa, na qual se investigou a atividade pedagógica em contexto de pandemia. É um estudo desenvolvido no Programa de Pós- Graduação em Educação - PPGED, da Universidade Federal do Piauí (UFPI), o qual, teve como objetivo geral: Analisar o processo de organização da atividade pedagógica em contexto de pandemia e suas possibilidades para a formação humana nos anos iniciais do Ensino Fundamental em uma escola da cidade de Timon - MA. Os estudos teóricos foram fundamentados na Psicologia Histórico-Cultural, preconizada por Vigotski e Leontiev, psicólogos soviéticos, sobretudo, no que diz respeito à categoria atividade, uma vez que ela é determinante na constituição do ser. A pesquisa empírica foi realizada tendo como lócus uma escola de Ensino Fundamental localizada na cidade de Timon-MA. Participaram da pesquisa duas professoras, uma coordenadora pedagógica e uma gestora. Para produção dos dados, utilizamos o questionário (com questões objetivas e subjetivas) e a entrevista. Já a análise de dados foi feita por meio da Análise textual discursiva, proposto por Moraes (2003, 2005). A análise deu origem a cinco categorias. A primeira – O ensino remoto emergencial como “válvula de escape”, evidenciou que o ensino foi uma alternativa utilizada de última hora, uma alternativa de saída, de modo que as atividades educacionais tivessem continuidade. A segunda – A organização da rotina escolar durante o contexto de pandemia, evidenciou a reestruturação da rotina escolar, com adaptações para o ambiente remoto, revelou a falta de preparação dos professores e estudantes para o uso de tecnologias educacionais. Esse contexto demonstrou desigualdades no acesso à educação e a necessidade urgente de adaptação das atividades educacionais. A terceira – As tecnologias da informação e comunicação (TICs) possibilitando a realização do ensino remoto emergencial, evidenciou tanto o potencial transformador das TICs quanto suas limitações, como a falta de infraestrutura adequada e a carência de habilidades digitais entre professores e estudantes comprometeram a efetividade do processo de ensino aprendizagem. A quarta – Realidade e necessidade do ensino remoto emergencial em contexto de pandemia, evidenciou a imposição do ensino remoto emergencial durante a pandemia expondo a precariedade de muitos sistemas educacionais e a desigualdade no acesso à internet. A quinta e última – O papel da família na aprendizagem dos estudantes no contexto do ensino remoto emergencial, evidenciou a centralidade da família na continuidade do processo educativo, destacando tanto o apoio quanto às dificuldades enfrentadas pelos pais. A colaboração entre escola e família tornou-se essencial para o ensino remoto emergencial, mas também revelou desigualdades nas condições familiares no processo de aprendizagem. Em síntese, os resultados comunicam as compreensões emergentes que a atividade pedagógica, como unidade do processo ensino- aprendizagem, cedeu lugar para o Ensino Remoto Emergencial como "válvula de escape" necessária para garantir a manutenção da rotina escolar em contexto de pandemia. ABSTRACT: This dissertation consists of a research report investigating remote teaching activities in the context of a pandemic. It is a study developed in the Graduate Program in Education (PPGED) at the Federal University of Piauí (UFPI), whose overall objective was to analyze the process of organizing pedagogical activity in the context of a pandemic and its possibilities for human development in the early years of elementary a school in Timon, Maranhão. The theoretical studies were based on Historical-Cultural Psychology, advocated by Vigotski and Leontiev, Soviet psychologists, especially with regard to the category of activity, since it is decisive in the constitution of the being. The empirical research was conducted at an elementary school located in the city of Timon, Maranhão. Two teachers, an educational coordinator, and an administrator participated in the research. To produce the data, we used a questionnaire (with objective and subjective questions) and interviews. Data analysis was performed using discursive textual analysis, as proposed by Moraes (2003, 2005). The analysis gave rise to five categories. The first—emergency remote teaching as an “escape valve”—showed that teaching was a last-minute alternative, a way out, so that educational activities could continue. The second – The organization of the school routine during the pandemic context, highlighted the restructuring of the school routine, with adaptations to the remote environment, revealing the lack of preparation of teachers and students for the use of educational technologies. This context demonstrated inequalities in access to education and the urgent need to adapt educational activities. The third – Information and communication technologies (ICTs) enabling emergency remote teaching, highlighted both the transformative potential of ICTs and their limitations, such as the lack of adequate infrastructure and the lack of digital skills among teachers and students, which compromised the effectiveness of the teaching-learning process. The fourth – The reality and necessity of emergency remote learning in the context of a pandemic – highlighted the imposition of emergency remote learning during the pandemic, exposing the precariousness of many educational systems and inequality in access to the internet. The fifth and last – The role of the family in student learning in the context of emergency remote learning – highlighted the centrality of the family in the continuity of the educational process, emphasizing both the support and the difficulties faced by parents. Collaboration between school and family became essential for emergency remote learning, but it also revealed inequalities in family conditions in the learning process. In summary, the results communicate the emerging understanding that pedagogical activity, as a unit of the teaching-learning process, has given way to Emergency Remote Teaching as a necessary “escape valve” to ensure the maintenance of the school routine in the context of a pandemic. Orientadora: Profª. Dra. Cristiane de Sousa Moura Teixeira Examinadora interna: Profª. Dra. Maria Vilani Cosme de Carvalho Examinadora externa: Profª. Dra. Georgyanna Andréa Silva Moraes - UEMA 2026-01-20T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/4172 MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS NO PIAUÍ: distanciamentos e aproximações entre formação humana, ressocialização e criminalização da pobreza na FUNABEM LEMOS, Julie Ane de Araújo RESUMO: No chão da cotidianidade, entendida a partir dos pressupostos de Lukács (2018), crianças e adolescentes pobres são responsabilizados por suas condições materiais de existência e tidos como potenciais perturbadores da ordem e da paz garantida pelo Estado (LEMOS, 2022). É no contexto desse discurso alienado e alienante que o capital firma seu discurso meritocrático e seus demais recursos de gestão da pobreza (SANTOS, 2019). Dentro desta temática, atemo-nos aos adolescentes em conflito com a lei e no interior dessa totalidade, adolescentes em conflito com a Lei são, também, alvos de ações socioeducativas que visam, na aparência, ressocializá-los, reintegrá-los à sociedade. A partir disso, propomo-nos a investigar a Fundação do Bem-Estar do Menor e elencamos como pergunta de pesquisa a seguinte questão: Quais os distanciamentos e aproximações entre a proposta educativa da FUNABEM e a formação humana na perspectiva do Materialismo Histórico e Dialético? Como objetivo geral nos propomos a investigar os aspectos que aproximam e distanciam a proposta educativa da Funabem dos preceitos da formação humana. Como objetivos específicos pretendemos caracterizar a história das medidas socioeducativas no Brasil e no Piauí; analisar a legislação que regulamentava a FUNABEM; identificar as contradições na legislação que regulamentavam a FUNABEM. Para alcançarmos os objetivos propostos, nos embasamos teoricamente no método materialista histórico- dialético (TONET, 2013), e propusemo-nos a investigar baseados na ontologia marxista, a partir do método dialético como proposto por Marx, compreendendo que esta é a abordagem que melhor se adequa à natureza deste trabalho. Realizou-se uma investigação de natureza documental, buscando interpretar alguns documentos que ampararam a FUNABEM, bem como suas respectivas determinações, além da Revista Brasil Jovem, responsável por veicular notícias específicas sobre a Fundação, e jornais disponíveis no Arquivo Público do Piauí das décadas de 1960, 1970 e 1980. Como resultado, concluímos que este período marcado pela Ditadura Civil-Militar, instituída sob um discurso extremista e violento contra uma suposta ameaça comunista, desenvolveu ações sociais de caráter autoritário. A promessa das ações financiadas pela FUNABEM no estado do Piauí estão respaldadas na ideia de recuperação moral do “menor” e na melhoria da qualidade de vida da família, que posteriormente foi atendida pelos projetos. No entanto, os projetos desenvolvidos embasaram-se na pedagogia do trabalho, que submetia os indivíduos pobres e ditos vadios ao trabalho manual, visando adequá-los ao sistema de produção capitalista. Crianças e adolescentes, após cumprirem sua disciplina em instituições industriais ou em trabalhos agrícolas, saíam ainda analfabetos, sem as qualificações necessárias para constituírem o grupo de trabalhadores ideais que a indústria capitalista buscava, sendo mais uma vez marginalizadas e, agora, conformados com sua situação. Portanto, a Educação Social foi utilizada como instrumentos do Estado para garantir a manutenção da pobreza em níveis toleráveis, apresentando-se como uma de suas ações conciliatórias e, ao mesmo tempo, repressoras, a fim de que muitos permaneçam em situação de escassez das condições materiais de subsistência, constituindo a massa explorada que serve de base para o enriquecimento desmedido de uma pequena parcela da sociedade. ABSTRACT: On the ground of everyday life, understood from the assumptions of Lukács (2018), poor children and adolescents are held responsible for their material conditions of existence and seen as potential disruptors of the order and peace guaranteed by the State (LEMOS, 2022). It is within the context of this alienating discourse that capital establishes its meritocratic discourse and other resources for managing poverty (SANTOS, 2019). Within this theme, we focus on adolescents in conflict with the law, and within this totality, adolescents in conflict with the law are also targets of socio- educational actions that aim, in appearance, to resocialize and reintegrate them into society. Based on this, we propose to investigate the Well-being Foundation for Minors and list the following research question: What are the distances and approaches between the educational proposal of FUNABEM and human formation in the perspective of Historical and Dialectical Materialism? As a general objective, we propose to investigate the aspects that approach and distance the educational proposal of FUNABEM from the precepts of human formation. As specific objectives, we intend to characterize the history of socio-educational measures in Brazil and Piauí; analyze the legislation that regulated FUNABEM; identify the contradictions in the legislation that regulates FUNABEM. To achieve the proposed objectives, we base ourselves theoretically on the historical-dialectical materialist method (TONET, 2013), and propose to investigate based on Marxist ontology, using the dialectical method as proposed by Marx, understanding that this is the approach that best suits the nature of this work. A documentary investigation was carried out, seeking to interpret some documents that supported FUNABEM, as well as their respective determinations, in addition to the Brasil Jovem magazine, responsible for publishing specific news about the Foundation, and newspapers available in the Piauí Public Archive from the 1960s, 1970s, and 1980s. As a result, we conclude that this period marked by the Civil-Military Dictatorship, instituted under an extremist and violent discourse against a supposed communist threat, developed authoritarian social actions. The promise of actions 4 financed by FUNABEM in the state of Piauí is based on the idea of moral recovery of the "minor" and improving the quality of life of the family, which was later attended to by the projects. However, the projects developed were based on the pedagogy of work, which subjected poor and idle individuals to manual labor, aiming to adapt them to the capitalist production system. Children and adolescents, after serving their discipline in industrial institutions or agricultural work, are still illiterate, without the necessary qualifications to constitute the ideal group of workers that capitalist industry sought, being once again marginalized and, now, conforming to their situation. Therefore, Social Education was used as an instrument of the State to ensure the maintenance of poverty at tolerable levels, presenting itself as one of its conciliatory and repressive actions, so that many remain in a situation of scarcity of material conditions of subsistence, constituting the exploited mass that serves as the basis for the disproportionate enrichment of a small portion of society. Orientadora: Profª. Dra. Maria Escolástica de Moura Santos Examinador externo: Profª. Dr. Alcebiades Costa Filho - UESPI Examinadora interna: Profª Dra. Jane Bezerra de Sousa Examinadora interna: Profª. Dra. Maria Solange Rocha da Silva Examinador interno: Valdemarin Coelho Gomes 2026-01-14T00:00:00Z