Centro de Educação Aberta e a Distância - CEADhttp://hdl.handle.net/123456789/16632024-02-19T23:39:06Z2024-02-19T23:39:06ZVOLTANDO AO “NOVO NORMAL”: desafios, oportunidades e paradoxos do retorno ao trabalho docente no contexto da pandemiaCRUZ, Rodrigo Ramos dahttp://hdl.handle.net/123456789/31822023-03-28T20:18:56Z2023-03-28T00:00:00ZVOLTANDO AO “NOVO NORMAL”: desafios, oportunidades e paradoxos do retorno ao trabalho docente no contexto da pandemia
CRUZ, Rodrigo Ramos da
RESUMO: A pandemia de covid-19 intensificou a utilização do trabalho remoto na Administração Pública. Na área educacional, o trabalho remoto docente foi implementado como estratégia para substituição do ensino presencial, que teve que ser bruscamente interrompido. Pesquisas sobre o trabalho dos professores neste período relatam obstáculos como dificuldades com as tecnologias, falta de equipamentos, carga horária de trabalho aumentada, dentre outros. Contudo, apesar de que o período pandêmico não tenha passado e embora seus efeitos e impactos continuem sendo estudados, as universidades federais brasileiras já retornaram às atividades presenciais, em busca de um “novo normal”. Nesse sentido, esse estudo procura identificar os desafios, oportunidades e paradoxos de docentes públicos federais em relação ao retorno às atividades presenciais no contexto da pandemia provocada pela Covid-19. Para isso, foi adotada uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório, utilizando como estratégia o estudo de caso com docentes da Universidade Federal do Maranhão – Campus Grajaú. Os dados foram construídos por meio de entrevistas semiestruturadas, realizadas de forma online, que posteriormente foram analisados com o auxílio do software ATLAS.ti., à luz da análise de conteúdo de Bardin (2011). Foram identificados 10 paradoxos, e os desafios e oportunidades foram agrupados em 6 categorias. Os entrevistados relataram dificuldades ligadas ao ensino, falta de capacitação, problemas físicos como obesidade, dores musculares, cefaleia e exaustão, além de problemas mentais como ansiedade, angústia e estafamento mental. A sobrecarga de trabalho foi percebida por todos os docentes. Os professores relataram que a ausência do campus prejudicou suas atividades, devido a problemas de comunicação, ausência de feedback e falta de estrutura em casa para a realização do trabalho remoto. Apesar das dificuldades enfrentadas, os entrevistados relataram que continuariam a utilizar as TIC’s num momento pós-pandêmico, e que gostariam de trabalhar num modelo híbrido, que mesclasse atividades presenciais e remotas. A falta de planejamento para a implementação do trabalho remoto prejudicou as atividades, pois houve necessidade de adaptação forçada e repentina aos sistemas utilizados pela universidade. Os conhecimentos oriundos desta pesquisa podem, no ponto de vista da prática, ajudar a Administração Pública, provendo-lhe informações para auxiliar ulteriores discussões acerca da implementação do trabalho remoto como complementação de carga horária presencial, ensino híbrido, regulação da jornada remota e desafios para manutenção da qualidade de vida dos servidores, além de evidenciar falhas ocasionadas pela implementação sem experiência prévia nem plano de trabalho.
ABSTRACT: The covid-19 pandemic intensified the use of remote work in Public Administration. In the educational area, teaching remote work was implemented as a strategy to replace face-to-face teaching, which had to be abruptly interrupted. Research on the work of teachers in this period reports obstacles such as difficulties with technology, lack of equipment, increased workload, among others. However, although the pandemic period has not passed and although its effects and impacts continue to be studied, Brazilian federal universities have already returned to face-to-face activities, in search of a “new normal”. In this sense, this study seeks to identify the challenges, opportunities and paradoxes of federal public teachers in relation to the return to face-to-face activities in the context of the pandemic caused by Covid-19. For this, a qualitative, exploratory approach was adopted, using as a strategy the case study with professors from the Federal University of Maranhão – Campus Grajaú. Data were constructed through semi-structured interviews, conducted online, which were subsequently analyzed with the help of the ATLAS.ti software., in the light of Bardin’s (2011) content analysis. 10 paradoxes were identified, and the challenges and opportunities were grouped into 6 categories. Respondents reported difficulties related to teaching, lack of training, physical problems such as obesity, muscle pain, headache and exhaustion, as well as mental problems such as anxiety, anguish and mental exhaustion. Work overload was perceived by all professors. Professors reported that being away from campus hampered their activities, due to communication problems, lack of feedback and lack of structure at home to carry out remote work. Despite the difficulties faced, respondents reported that they would continue to use ICTs in a post-pandemic moment, and that they would like to work in a hybrid model, which merges face-to-face and remote activities. The lack of planning for the implementation of remote work hampered activities, as there was a need for forced and sudden adaptation to the systems used by the university. The knowledge arising from this research can, from a practical point of view, help the Public Administration, providing it with information to support further discussions about the implementation of remote work as a complement to face-to-face workload, hybrid teaching, remote working hours regulation and challenges for maintenance of the quality of life of the servers, in addition to highlighting failures caused by the implementation without previous experience or work plan.
Orientador: Prof. Dr. Leonardo Victor de Sá Pinheiro
Examinador xterno: Prof. Dr. Francisco Ricardo Duarte (UNIVASF)
Examinadora externa: Profa. Dra. Márcia Zabdiele Moreira (UFC)
2023-03-28T00:00:00Z“O CHÃO DA ESCOLA NO ESPAÇO DO MUNDO DA VIDA”PESSOA, Alexandra Cavalcantehttp://hdl.handle.net/123456789/27912022-09-09T15:27:52Z2022-09-09T00:00:00Z“O CHÃO DA ESCOLA NO ESPAÇO DO MUNDO DA VIDA”
PESSOA, Alexandra Cavalcante
RESUMO: Esta pesquisa busca analisar as contribuições da ação comunicativa habermasiana no ‘chão da
escola’, entendido por nós como espaço democrático privilegiado para livre discussão e
possíveis consensos legitimados. Trabalhamos especificamente apresentando alguns
contributos dessa teoria na análise do projeto político pedagógico da unidade de ensino na
qual intervimos, articulando as incongruências no cenário pesquisado a um breve diagnóstico
da crise da racionalidade e da educação na modernidade, tomando como referenciais dois
conceitos centrais da tese de Habermas: do mundo da vida e do sistema. No lócus educativo é
perceptível a predominância da razão instrumental. No nosso entender, Habermas, no intuito
de revisar e superar as dicotomias do pensamento moderno, apresenta outra possibilidade de
compreensão da racionalidade: a racionalidade comunicativa, oriunda dos processos de
comunicação que se estabelecem entre os diversos agentes sociais. De acordo com essa teoria,
é mediante o agir comunicativo que os diversos agentes podem estabelecer entendimentos
acerca do mundo objetivo, subjetivo e social e, ao mesmo tempo, alcançar consensos acerca
do que desejam para si mesmos, para a sociedade e, também, para o campo educacional. A
ação comunicativa pode contribuir com a educação ao questionar sobre os processos mediante
os quais se dá a formação humana e, a partir disso, propiciar momentos de diálogo e de
discussão acerca das justificações e dos fundamentos com base nos quais a práxis pedagógica
escolar é articulada, embora isso seja um desafio no contexto de “colonização sistêmica” em
que vivemos. Contudo, defendemos que a aproximação entre a teoria habermasiana e o
complexo âmbito da educação é importante e necessária, como suporte para uma gestão
escolar democrática na qual a interlocução entre todos os atores envolvidos no processo torne
possível a melhoria nos conflitos que assolam esse meio, sobretudo na formação de pessoas
comunicativamente competentes.
ABSTRACT: This research’s objective is to analyze the Habermasian communicative action contributions
in the 'school ground', understood by us as a privileged democratic space for free discussion
and possible legitimate consensus. We worked specifically presenting some contributions of
this theory in the analysis of the intervened teaching unit’s pedagogical political project,
articulating the research scenario inconsistencies in a brief diagnosis of the rationality and
education crisis nowadays, using as reference two central concepts in Habermas’ theory:
system and life-world. In the education locus it is noticeable the predominance of
instrumental rationality. In our understanding, Habermas, in order to revise and overcome the
dichotomies of modern thought, presents another possibility for understanding rationality:
communicative rationality, derived from the communication processes that are established
among the various social agents. According to this theory, the act of communicative action is
a mean for the different agents to stablish understanding about the global, subjective and
social world objective and, at the same time, to reach consensus on what they want for
themselves, society and as well for the educational field. The communicative action can
contribute to education as it questions the mediating processes that carry out the human
formation and, from there, provide moments of dialogue and discussion on the justifications
and foundations in which the pedagogical praxis is articulated, although this is a challenge in
the context of “systemic colonization” that we live in. However, we defend that it is important
and necessary to bring the Habermasian theory closer to the complex area of education as a
support for democratic school management, in which the dialogue among all the actors
involved in the process can improved the conflicts in the area, mainly in the development of
communicatively competent people.
Orientadora: Profª. Dra. Maria Cristina de Távora Sparano
Examinador interno: Prof. Dr. Deyvison Rodrigues Lima
Examinadora externa; Profa. Dra. Nadja Mara Amilibia Hermann (UFRGS)
2022-09-09T00:00:00ZA DIFERENÇA SEXUAL NA ESCOLA: abjeção como tensão do método pedagógicoSILVA, Allan Henrique Bacelar Dahttp://hdl.handle.net/123456789/27842022-09-08T19:17:56Z2022-09-08T00:00:00ZA DIFERENÇA SEXUAL NA ESCOLA: abjeção como tensão do método pedagógico
SILVA, Allan Henrique Bacelar Da
RESUMO: A diversidade sexual e de gênero são visivelmente vilipendiadas pelas práticas
pedagógicas pautadas em documentos e discussões heteronormativas. Desta forma, essa
diversidade é qualificada como algo “pecaminoso”, “desviante” ou “anormal”. Em se
tratando do ambiente e prática escolar, tal diversidade é invisibilizada, em decorrência da
heteronormatividade reinante. A partir dessa constatação, buscamos fundamentos
epistemológicos, a partir de pensamento de Judith Butler (2015), para denunciar e criticar
os pressupostos essencialistas com respeito à questão do gênero e do sexo no ambiente
escolar, especialmente no que tange aos corpos que não estão enquadrados nas
prerrogativas dos documentos e nas práticas educacionais, tidos agora como o “outro”
sujeito, o abjeto. Para melhor objetivarmos a discussão, utilizamos os referenciais teóricos
de Butler (2015), Louro (2001, 2007, 2014) e Miskolci (2017), que nos apresentam a
discussão queer, para uma possível reelaboração conceitual-metodológica com respeito à
prática educacional.
ABSTRACT: Sexual and gender diversity are visibly vilified by pedagogical practices based on
heteronormative documents and discussions. In this way, this diversity is classified as
something “sinful”, “deviant” or “abnormal”. When it comes to the school environment and
practice, such diversity is invisibilized, due to the prevailing heteronormativity. Based on
this observation, we seek epistemological foundations, based on the thinking of Judith
Butler (2015), to denounce and criticize the essentialist assumptions regarding the issue of
gender and sex in the school environment, especially concerning bodies that are not framed
in the prerogatives of the documents and the educational practices, now considered as the
“other” subject, the abject. To better objectify the discussion, we use the theoretical
references of Butler (2015), Louro (2001, 2007, 2014), Miskolci (2017), in which we are
presented with the queer discussion, for a possible conceptual-methodological rework
concerning educational practice.
Orientador: Prof. Dr. José Sergio Duarte da Fonseca
Examinador interno: Prof. Dr. Deyvison Rodrigues Lima
Examinador interno: Prof. Dr. Raimundo Nonato Ferreira do Nascimento
2022-09-08T00:00:00ZTRANSPARÊNCIA DE CONTRATAÇÕES PÚBLICAS EMERGENCIAIS DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19: o caso das capitais brasileirasCALAND, Tairo da Costa Sobralhttp://hdl.handle.net/123456789/25812022-08-03T18:51:12Z2022-08-03T00:00:00ZTRANSPARÊNCIA DE CONTRATAÇÕES PÚBLICAS EMERGENCIAIS DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19: o caso das capitais brasileiras
CALAND, Tairo da Costa Sobral
RESUMO: A transparência das informações que envolvem os gastos públicos é indispensável para o acompanhamento e fiscalização das ações dos gestores públicos em diversas áreas de atuação, assim como em todos os níveis da Administração Pública, por parte da sociedade civil. Assim, o presente trabalho teve como objetivo verificar a atuação dos gestores públicos das capitais brasileiras, sob a perspectiva de transparência das informações relacionadas às contratações emergenciais durante a pandemia de Covid-19. Para tanto, pautado na lente teórica das teorias da Legitimidade e da Escolha Pública, foram realizadas análises documentais de manuais de órgãos de controle e de informações disponíveis nos portais oficiais das capitais brasileiras e aplicado quadro avaliativo utilizando-se a metodologia proposta pelo Portal Transparência Internacional, que consiste em um checklist de avaliação que engloba cinco dimensões de análise: contratações emergenciais; legislação; doações; medidas de estímulo econômico; e proteção social e controle social. Os resultados indicaram que, considerando o período de maio a agosto de 2020, as capitais demonstraram bons níveis de transparência. Entretanto, 16% das capitais não conseguiram evolução significativa quando aplicado o quadro avaliativo, indicando que os gestores (agentes públicos) podem ter motivações distintas da busca pela maximização do orçamento que gerenciam. Os resultados alcançados mostram-se potencialmente relevantes, pois, com base nos instrumentos de controle disponíveis, a sociedade pode cobrar a legitimidade dos atos de seus gestores, uma vez que a aplicação de recursos fora dos limites estabelecidos pela legislação ou de forma inadequada pode representar uma possível perda de aceitabilidade e aumento dos custos políticos, ensejando sanções, quando for o caso.
ABSTRACT: Transparency of information involving public spending is essential for the monitoring and inspection of the actions of public managers in different areas of action, as well as at all levels of Public Administration, by civil society. Thus, this study aimed to verify the performance of public managers in Brazilian capitals, from the perspective of transparency of information related to emergency hiring during the Covid-19 pandemic. Therefore, based on the theoretical lens of Legitimacy and Public Choice theories, documental analyzes were carried out of manuals from control bodies and information available on official portals in Brazilian capitals and an evaluation framework was applied using the methodology proposed by the Transparency International Portal , which consists of an evaluation checklist that encompasses five dimensions of analysis: emergency hiring; legislation; donations; economic stimulus measures; and social protection and social control. The results indicated that, considering the period from May to August 2020, the capitals showed good levels of transparency. However, 16% of the capitals did not achieve a significant evolution when the evaluation framework was applied, indicating that managers (public agents) may have different motivations from the quest to maximize the budget they manage. The results achieved are potentially relevant, as, based on the control instruments available, society can demand the legitimacy of the actions of its managers, since the application of resources outside the limits established by legislation or in an inadequate manner may represent a possible loss of acceptability and increased political costs, giving rise to sanctions, where appropriate.
Orientador: Prof. Dr. João Carlos Hipólito Bernardes do Nascimento (UFPI)
Examinador externo: Prof. Dr. Francisco Ricardo Duarte (UNIVASF)
Examinador interno: Prof. Dr. Maurício Mendes Boavista de Castro (UFPI)
2022-08-03T00:00:00Z